Характер проявления мотивации достижения и способы ее формирования у студентов ВУЗа - Дипломная работа

Введение

Глава I. Проблема мотивации достижения в зарубежной и отечественной литературе

1.1. Основные подходы к исследованию мотивации достижения

1.2. Вопросы развития и формирования мотивации достижения в психологической литературе

Глава II. Эмпирическое исследование мотивации достижения студентов гуманитарного ВУЗа

2.1. Методы и методики исследования мотивации достижения

2.2. Анализ результатов исследования мотивации достижения

у студентов гуманитарного ВУЗа

Глава III. Формирование мотивации достижения у студентов ВУЗа

3.1. Цели, задачи, этапы формирующего эксперимента

3.2. Динамика показателей мотивации достижения у студентов ВУЗа в ходе формирующего эксперимента

Заключение

Список литературы

Приложения

Объект исследования - мотивация достижения.

Предмет исследования - способы формирования мотивации достижения у студентов ВУЗа.

Цель работы - изучить характер проявления мотивации достижения и способы ее формирования у студентов ВУЗа.

В качестве гипотезы выступают предположения о том, что

1. Мотивация достижения недостаточно сформирована у студентов ВУЗа и требует целенаправленного формирования.

2. Мотивацию достижения студентов можно формировать путем применения интерактивных методов в процессе обучения и проведения тренингов личностного роста.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ литературы по данной проблеме.

2. Изучить особенности мотивации достижения у студентов университета.

3. Провести эксперимент по формированию мотивации достижения у студентов ВУЗа.

В изучении поставленного вопроса использовались следующие методы:

 теоретические (изучение литературы)

 практические (диагностические – методики изучения мотивации достижения, а так же математические методы обработки результатов исследования).

Практическая значимость исследования состоит в разработке психолого – педагогического инструментария, позволяющего преподавателю ВУЗа повысить в процессе обучения уровень мотивации достижения.