Психологические особенности детей раннего возраста - Курсовая работа

Содержание

Введение …. 3

1. Периодизации детского возраста …. 4

2. Физическое развитие детей раннего возраста …. 8

3. Предпосылки развития личности …. 11

4. Общение со взрослыми …. 12

5. Общение со сверстниками …. 15

6. Игра …. 17

7. Познавательные процессы …. 19

8. Эмоциональное развитие … 25

Заключение …. 29

Список использованной литературы …. 30

Введение (выдержка)

Уровень психического и социального развития ребенка, перешагнувшего годовалый рубеж, уже позволяет наблюдать рождение уни-кального явления — личности. Личность — результат социального развития человека — формируется в течение всей жизни. Но фундамент личности в виде самооценки, образа себя, некоторых нормативных представлений закладывается именно в период раннего детства. В этот же период заявляют о себе и генетически обусловленные свойства личности, в поведении ребенка уже очерчивается тип его темперамента. Далее, в процессе взросления, на эту базу будут надстраиваться различные личностные образования. Но опыт практиков и исследования ученых показывают, что база, полученная ребенком в период раннего детства, остается наиболее устойчивой на протяжении всей жизни.

Период от года до трех уникален еще и тем, что на него приходится целых два возрастных кризиса, то есть два перехода от одних форм отношения к себе и миру к другим, качественно новым. Никогда более в жизни так часто (с интервалом менее чем в два года) у человека не будут изменяться представления о мире, формироваться новые способы взаимоотношений с ним. Буквально за год с небольшим из младенца ребенок превращается в активного преобразователя. Кризисы ребенка, как и весь период «закладывания» его личностной базы, могут сопровождаться самыми непредсказуемыми поведенческими реакциями. Тем не менее именно в эти периоды ребенок особенно нуждается в понимании, чуткости взрослых и бережном отношении к себе.

Заключение (выдержка)

Малыш становится все более самостоятельным, все больше узнает об окружающем мире, все увереннее заявляет о своей индивидуальности. Уже практически сформировалась база его личности, заложена основа для нравственных ценностей, культурные традиции семьи и времени уже отложили свой отпечаток в его сознании. Трехлетний ребенок все интенсивнее преодолевает пространство семьи, устремляясь в круг сверстников, но в то же время спешит возвратиться в это пространство, чтобы вновь почувствовать себя защищенным. Все детство, с самых первых минут жизни, малышу жизненно необходимо ощущать безопасность дома, тепло взаимоотношений. И даже преодоление рубежа раннего детства не снимает этой необходимости, способствующей полноценному психическому и физическому развитию ребенка.

Малыш буквально на глазах превращается в активного деятеля, преобразуя реальный мир и мир своих фантазий, которые для малыша столь же значимы, сколь и для взрослого работа, учеба, планирование будущего.

Психологический мир раннего детства — особый мир. С одной стороны, он отделен от других возрастных периодов двумя возрастными кризисами, с другой стороны, во многом продолжает младенчество и открывает горизонты дошкольного периода, в котором игра и социальное взаимодействие становятся все более значимыми

Литература

1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – М., 1972.

2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология: в 2 ч. – М., 2005.

3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. – М., 2003.

4. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Под ред. С.Л.Новоселовой. – М., 1985.

5. Популярная психология для родителей / Под ред. А.А.Бодалева. – М., 1988.

6. Спок Б. Ребенок и уход за ним. – М., 1991.

7. Усова А.П. Обучение в детском саду. – М., 1981