Психический дионтогенез - Реферат

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Психогенетические исследования психического дизонтогенеза 4

2. Аутизм 5

3. Синдром дефицита внимания и гиперактивности 7

4. Неспособность к обучению 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11

ЛИТЕРАТУРА 12

Введение (выдержка)

Онтогенез – постепенное, протекающее этапами в виде количествен-ных и качественных сдвигов изменение организма от менее к более совер-шенному его строению и функционированию. Онтогенез по существу этого понятия должен быть отнесен ко всему периоду жизни человека от рожде-ния до смерти, т е включать не только прогрессивные, но и регрессивные, инволюционные изменения. Но более часто об онтогенезе говорят по отно-шению к детскому возрасту и именно в этом смысле данное понятие используется в разделе.

Каждый этап онтогенеза составляет переход от одного качественного состояния организма к другому, более высокому путем преобразования его функционирования без вытеснения качественного уровня предыдущего этапа. Иными словами, в организме происходит постепенная дифференциа-ция тех или иных (в том числе психических) процессов с одновременной интеграцией их в новое целое. В психологическом аспекте – это нарастание психического содержания личности

Дизонтогенез (disontogenesis) – это нарушение развития организма на каком-либо этапе онтогенеза. Психический дизонтогенез – патология психического развития с изменением последовательности, ритма и темпа процесса созревания психических функций. В клинической психиатрии термин «дизонтогенез» относят к задержкам и искажениям психического развития. Группа расстройств, объединяемая понятием «задержки психического развития» включает патологические состояния, характеризующиеся недостаточностью интеллекта и психики в целом. К «искажениям психического развития» относят состояния, отличающиеся парциальностью и диссоциативностью развития психических функций. Одни из них могут характеризоваться ускорением, а другие – задержкой развития. В этих условиях актуальна тема исследования психического дизонтогенеза.

Заключение (выдержка)

Результаты психогенетических исследований, проведенных разными методами, говорят о существовании первичной, «исходной», индивидуальности, задаваемой нашей наследственностью. Уникальность генотипа каждого человека, высокая индивидуализированность многих психологически значимых средовых факторов, ковариация и взаимодействие одного и другого – вот те силы, которые формируют бесконечное разнообразие людей. Необходимо помнить, что психогенетические данные говорят о причинах именно различий между людьми, т.е. о происхождении популяционной изменчивости (межиндивидуальной вариативности), и ее выводы не могут быть перене-сены на оценки индивидуально-психологических особенностей конкретного человека.

Психогенетические исследования позволяют решить многие вопросы, прямо не относящиеся к проблеме наследственности и среды. Возрастная динамика генотип-средовых соотношений дает новые критерии для возрас-тной периодизации и выделения сензитивных, т.е. чувствительных к внешнему опыту, периодов развития; для понимания преемственности его этапов; для изучения происходящих в онтогенезе изменений внутренних механизмов психических функций и для решения многих других проблем.

Наконец, именно в логике психогенетических исследований наиболее продуктивно исследуются и средовые влияния, поскольку они позволяют контролировать вторую переменную – влияние наследственности. Все воз-растающее количество работ, проведенных психогенетиками и посвящен-ных анализу средовых переменных, подтверждает данный тезис.

Однако необходимо помнить, что все заключения психогенетики ва-лидны настолько, насколько валидны используемые ей диагностические методы. И за это несут ответственность уже психологи.

Литература

1. Бадалян Л.О., Заваденко Н.Н., Успенская Т.Ю. Синдромы дефицита внимания у детей // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. 1993. № 3.

2. Горбачевская Н.Л. и др. Электроэнцефалографическое исследование детской гиперактивности // Физиология человека. 1996. Т. 22. № 5.

3. Заваденко Н.Н., Петрухин А.С., Соловьев О.И. Минимальные мозговые дисфункции у детей. – М., 1997.

4. Заваденко Н.Н., Успенская Т.Ю., Суворинова Н.Ю. Диагностика и лечение синдрома дефицита внимания у детей // Журнал неврологии и психиатрии. 1997. № 1.

5. Равич-Щербо И.В. Психогенетика: Учеб. – М.: Аспект Пресс, 2008.