История развития представлений о мотивации. - Курсовая работа

Содержание

Структура исследовательской работы обусловлена анализом влияния сложившихся исторических аспектов на развитие теорий мотивации.

Во введении обосновывается актуальность рассматриваемой проблемы. В первой главе раскрывается влияние исторических аспектов на развитие теорий мотивации, введение в научный оборот новых специфических понятий, отражающих особенности человеческой мотивации. Во второй главе представлен современный подход учёных к изучению мотивации. В заключении содержится вывод по всему исследованию данной работы. Работа завершается списком изученной литературы.

Введение (выдержка)

Интерес к психологии на протяжении всех веков разработки её проблем неизменно был связан с поисками ответа на два основных вопроса: о природе и сущности психических явлений и об объяснении поведения человека. В поведении человека есть две стороны: инструментальная и мотивационная, причём последняя играет наиболее важную роль в его понимании. Соответственно и внимание психологов было ориентировано не только на изучение познавательных процессов, но и мотивации. Практическим продуктом соответствующего интереса явились многочисленные теории мотивации, которые стали появляться ещё в работах древних философов. В настоящее время таких теорий мотивации насчитывается уже не один десяток. Чтобы их понять, важно знать предпосылки и историю их возникновения.

Основная часть (выдержка)

Вторая половина XIX века ознаменовалась рядом выдающихся открытий в разных науках, в том числе и в биологии – появлением эволюционной теории Ч. Дарвина, которую по праву можно назвать первой биологизаторской теорией мотивации. Она оказала значительное влияние не только на природоведение, но и на медицину, психологию и другие гуманитарные науки. Свои учением Ч. Дарвин как бы перекинул мостик над непреодолимой пропастью, многие столетия разделявшие человека и животных на два несовместимых лагеря в анатомо-физиологическом и психологическом отношениях. Он же сделал первый решительный шаг вперёд в поведенческом и мотивационном сближении этих живых существ, показав, что у человека и животных имеется немало общих форм поведения, в частности эмоционально-экспрессивных выражений, потребностей и инстинктов.

Заключение (выдержка)

К середине прошлого столетия в психологии мотивации выделились и до сих пор продолжают разрабатываться как относительно самостоятельные по меньшей мере десять теорий: теория органических потребностей человека, теория высшей нервной деятельности, поведенческая теория, теория инстинктов, теория биологических потребностей человека, гештальттеория, когнитивная теория, гуманистическая теория, теория социальных потребностей, теория деятельностного происхождения мотивационной сферы.

В настоящее время теорий мотивации насчитывается уже не один десяток.

Литература

1. Абрахам Г. Маслоу. Мотивация и личность. Перевод с англ. Татлыбаевой А.М. Вступительная статья Акулиной Н.Н. – СПб.: Евразия, 1999. – 478 с.

2. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 288 с.

3. Вилюнас В. Психология развития мотивации. – СПб.: Речь, 2006. – 458 с.

4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2006. – 512 с.

5. Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта: Учебное пособие для студентов педагогических и психологических специальностей – СПб.: «Детство-пресс», 1999. – 144 с.

6. Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб.

заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 448 с.

7. Л. Первин, О. Джон. Психология личности: Теория и исследования /

Пер. с англ. М.С. Жамкочьян под ред. В.С. Магуна – М.: Аспект Пресс,

2000. – 607 с.

8. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. – М., Просвещение, 1983. – 96 с.

9. Маркова А.К. Формирование мотивации учения: Кн. Для учителя/ А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М.: просвещение, 1990. – 192 с.

10. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и её воспитание у школьников / Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССр. – М.: Педагогика, 1983. – 64 с. – (Воспитание и обучение. Библиотека учителя).