Социально-педагогическая диагностика семей и детей группы риска. Вариант 3 (витте) - Контрольная работа

Содержание

Вариант 3

Задание 1

В зону риска попадают дети с нестандартным мышлением, отличающиеся от своих сверстников способами мыслительной деятельности, выдающимися художественными данными и спортивными достижениями, а также те дети, которые проявляют черты лидерского поведения.

Трудности, с которыми могут столкнуться такие дети, это: негативное отношение к учёбе и воспитанию; нарушение отношений с родителями; подверженность частым перепадам настроения; дух противоречия; депрессия; низкая самооценка; высокая тревожность; чувство непохожести на других; "гонимость"; тенденция к самооправданию; перекладывание вины на других; недостаток настойчивости; неприятие руководства; скука; неприятие состязаний; чувствительность к критике при любви покритиковать других; некоторая надменность; склонность ставить нереалистические цели и др. Наличие одной из трудностей или их сочетания является показанием к психолого-педагогическому сопровождению.

Вопросы и задания.

1. Какая категория детей описана?

2. Какие методы диагностики можно использовать для данной категории детей?

3. Дайте рекомендации педагогам и родителям по взаимодействию с данной категорией детей.

Ситуация 3

Ребенок характеризуется дисгармонией мотивов учения, неадекватным уровнем притязаний, низкой учебно-познавательной активностью, несбалансированностью развития познавательных процессов, слабым овладением основными способами учебных действий, неуспешностью учения, высоким уровнем школьной тревожности.

Вопросы и задания 1. Психологический портрет какого состояния личности ребенка описан?

Состояние социально-педагогической запущенности

2. Под влиянием каких факторов формируется данное состояние?

Введение (выдержка)

Существует методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска», где выявляются следующие показатели:

- Отношение в семье

- Агрессивность

- Недоверие к людям

- Неуверенностъ в себе

- Акцентуации характера

Задание 2

B первую группу входят школьники, степень педагогической запущенности которых незначительна. У детей данной группы отрицательные черты и качества неустойчивы. Интерес к школе у них сохраняется, отношение к учебе в основном положительное. Нет конфликтов с учителями и сверстниками.

Детей этой группы отличает легкая внушаемость, неустойчивость, неуверенность в себе. Им свойственны такие качества, как лень, неумение противостоять своим отрицательным ситуативным желаниям, рассеянность, неорганизованность, безынициативность, несамостоятельность.

Положение таких детей в коллективе может быть благополучным, они, как правило, не оказываются в изоляции.

Вопросы и задания: 1. О какой категории детей из группы риска идет речь?

Какая группа по степени выраженности данного отклонения охарактеризована?

2. Какие методы диагностики можно применять в работе с данной категорией детей?

Основная часть (выдержка)

К группе риска относят следующие типы акцентуации характера.

-Гипертимный тип. Отличается почти всегда хорошим настроением, имеет высокий тонус, энергичен, активен, проявляет стремление быть лидером, неустойчив в интересах, недостаточно разборчив в знакомствах, не любит однообразия, дисциплины, монотонной работы, оптимистичен, переоценивает свои возможности, бурно реагирует на события, раздражителен.

Заключение (выдержка)

Причина: индивидуальные особенности интеллектуального развития.

Следствие: плохая успеваемость.

Локус жалобы: плохая успеваемость по всем предметам, плохая память, невнимательность, неуверенность, молчание на уроках; «двойки» за письменные работы (по устным - лучше), боязнь отвечать; тревожность, заниженная самооценка, пассивность, пессимизм, разочарование в школе, прогулы.

Для диагностики предпосылок учебной деятельности используется комплекс методик, состоящий из диагностики умения ориентироваться на систему требований - методика "Бусы", умения ориентироваться на образец - методика "Домик", умения действовать по правилу - методика "Узор", уровня развития произвольности - методика "Графический диктант".