Виды и формы организации преподавания психологических дисциплин в общеобразовательной школе - Отчет по практике

Содержание

Введение…3

1. Виды и формы организации преподавания психологических дисциплин….4

Заключение….10

Приложение А….11

Приложение Б….15

Приложение В….20

Приложение Г….31

Введение (выдержка)

Педагогическая практика должна обеспечивать всестороннюю подготовку будущего преподавателя психологии к самостоятельному и творческому выполнению основных профессионально- педагогических функций педагога –воспитателя в реальном учебно-воспитательном процессе. Целью моей практики - изучение особенностей проведения различных видов учебных занятий по психологическим дисциплинам.

Организация активных форм проведения различных видов учебных занятий в общеобразовательном учреждении предусматривает, проведение уроков, моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, общее решение проблем. Главной идеей использования интерактивных методов является активизация познавательной деятельности учащихся, индивидуализация учебного процесса.

Основная часть (выдержка)

В ходе практики я решила следующие задачи:

-разработала программу организации работы психолога по преподаванию психологической дисциплины для основной общеобразовательной Саломатинской школы;

- рассмотреть формы в которых осуществляется преподавание психологии в общеобразовательных учреждениях;

-научиться разрабатывать уроки ( с элементами игр, тестированием, беседами) для различной возрастной категории учащихся;

- разработать план и провести семинар с родителями первоклассников на тему адаптации первоклассника к школьной среде.

- проводить ( в случае необходимости) индивидуальные беседы.

Заключение (выдержка)

Методика преподавания психологии для любого класса рекомендует комбинированная форму урока, где теория чередуется с практикой. Такие уроки проводятся по схеме:

-повторение пройденного - воспроизведение учащимися ранее пройденного материала, проверка домашнего задания, устный и письменный опрос и т. д.

-освоение нового материала. На этом этапе новый материал излагается преподавателем, либо «добывается» в процессе самостоятельной работы учащихся с литературой.

-отработка навыков и умений применения знаний на практике (чаще всего - решение задач по новому материалу);