Использование информационных технологий в преподавании - Отчет по практике

Содержание

Основные данные о работе

Содержание

Введение

Основная часть

1. Использование информационных технологий в образовании

2. Применение информационных технологий на практике

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Введение (выдержка)

XXI век – век высоких компьютерных технологий. Человечество вступило в новый этап своего развития — формируется информационное общество, в котором информация и информационные процессы становятся одной из важнейших составляющих жизнедеятельности человека и социума. Развитие глобального процесса информатизации общества ведет к формированию не только новой информационной среды обитания людей, но и нового, информационного уклада их жизни и профессиональной деятельности.

Одна из ключевых задач, определенных Концепцией модернизации российского образования– повышение качества образования.

Информатизация является важнейшим механизмом реформирования образовательной системы, направленным на повышение качества, доступности и эффективности образования.

Так что же подразумевается под информационно-коммуникационными технологиями?

Основная часть (выдержка)

Информационные технологии рассматривают в трех аспектах: как предмет изучения, как средство обучения, как инструмент автоматизации учебной деятельности, т.е. в парадигме системного подхода. Системный подход представляет собой технологизацию учебного процесса. Это когда каждое рабочее место ученика снабжено компьютером, имеющим связь с рабочим местом учителя, в ходе урока применяются электронные учебные пособия, осуществляется интерактивное общение учителя и ученика посредством компьютера, ведется электронный классный журнал, электронный мониторинг учебного процесса, возможно дистанционное обучение школьников.

Заключение (выдержка)

В данном отчете по практике мы сегодня будем рассматривать возможность применения ИТ с позиций “поддерживающего” средства в рамках традиционных методов обучения.

В этом формате ИТ применяются следующим образом: для подготовки печатных раздаточных материалов (самостоятельных, контрольных работ, дидактических карточек для индивидуальной работы); мультимедийное сопровождение урока (презентации, аудиозаписи, учебные видеоролики); уроки компьютерного тестирования; уроки тренинга или моделирования, когда программным обеспечением является какая-либо компьютерная среда, позволяющая решать определённый тип задач.

Литература

Гражданский кодекс Российской Федерации . Справочно-правовая система «Консультант Плюс»:[Электронный ресурс] / Компания «Консультант Плюс». – Послед. обновление 15.09.2013. февраля 2008 г.) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 1994. - № 32. – Ст. 3301.

Налоговый кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 05.08.2000 N 117-ФЗ (ред. от 19.07.2009) Справочно-правовая система «Консультант Плюс»: [Электронный ресурс] / Компания «Консультант Плюс». – Послед. обновление 15.09.2013.

Боголюбов, В.И. Инновационные технологии в педагогике. /В.И. Боголюбов // Школьные технологии. - 2013. - №1

Голубин, Д. В. Информационная компетентность как компонент профессиональной компетентности педагога / Д. В. Голубин // Проблемы педагогики средней и высшей школы. – Калининград : Изд-во РГУ им. И. Канта, 2012. – Вып. 2. – C. 138-143.

Городецкая, Н. В. Основы управления проектами с использованием информационных технологий : учеб. пособие / Н. В. Городецкая, В. Н. Ларионов. – Екатеринбург : Учебная книга, 2007. – 56 с. : ил.

Дахин, А.Н. Образовательные технологии: сущность, классификация, эффективность/ А.Н. Дахин // Школьные технологии. - 2011. - №2