Развитие творческих способностей у будущих дизайнеров - Отчет по практике

Содержание

Введение 3

Краткая характеристика предприятия 4

Основные виды деятельности 7

Заключение 13

Дневник….….….….14

Приложение….….18

Введение (выдержка)

Тема: Развитие творческих способностей у будущих дизайнеров.

В настоящее времяактуальнойпроблемойстановитсяразвитие творческих способностей,как неотъемлемойчасти в профессиональной деятельностиди-зайнера. В условиях модернизации российского образования, современной науки и производства особую актуальностьприобретает развитие данных ком-петенций, что является одной из задач в подготовке будущих специалистов для любой профессиональной области.

Цель научно-педагогической практики - педагогическаяпрактика магистров проводится на 1 курсе с целью выработки у магистрантов навыков разработки учебного курса, самостоятельного проведения семинарских и практических учебных занятий, а также приобретения опыта организационной и воспитательной работы.

Основные задачи практики:

• систематизация, закрепление и расширение теоретических и практиче-ских знаний, полученных в процессе обучения;

• опыт самостоятельной разработки тематического плана занятий.

• выработка навыков самостоятельного проведения учебных занятий — разработка и проведение практических занятий у студентов-дизайнеров.

• приобретения опыта организационной работы;

• приобретение опыта решения практических задач, требующих примене-ния профессиональных знаний и умений;

• научно-исследовательская деятельность;

• анализ полученных в ходе практики данных для подготовкиотчета по практике.

Основная часть (выдержка)

Анализ результатов

Для интерпретации результатов тестирования ниже представлен атлас типичных рисунков контрольной выборки. К каждой серии рисунков рассчи-тан индекс Ор по выборке. Для оценки результатов тестирования испытуемых, относящихся к контингенту менеджеров или схожему с ним, предлагается следующий алгоритм действий.

Необходимо сопоставить дорисованные картинки с имеющимися в ат-ласе, обращая внимание при этом на использование сходных деталей и смы-словых связей; при нахождении схожего типа присвоить данному рисунку оригинальность, указанную в атласе. Если в атласе нет такого типа рисунков, то оригинальность данной дорисованной картинки считается 1,00, т.е. она уникальна. Индекс оригинальности подсчитывается как среднее арифметиче-ское оригинальностей всех картинок, индекс уникальности – как сумма всех уникальных картинок. Используя процентильнуюшкалу, построенную для этих двух индексов по результатам контрольной выборки, можно определить показатель невербальной креативности данного человека как его место отно-сительно данной выборки

Заключение (выдержка)

За время научно-педагогической практики мною были закреплены тео-ретические и практические знания, полученные в процессе обучения; был по-лучен опыт разработки тематического плана занятий; были выработаны навы-ки самостоятельного проведения учебных занятий; был приобретён опыт ор-ганизационной работы и была проведена научно-исследовательская работа.

В результате мной были получены объективные данные, по которым можно судить об уровнеразвитиякреативных способностейстудентов-дизайнеров художественно-графического факультета, позволило сделать сле-дующие выводы:

Представление о творческих способностях у студентов вузапо специ-альности носит формальный характер. Учащиесяимеют несформированное представление о творческих способностях, самооценкатворческих способно-стях являетсянеобъективной по сравнениюс действительностью.

Состояние уровня креативных способностей является почти одинако-вым для студентов 2 курса художественно графического факультета, только у одной из 4 исследованных групп он ниже на 0.1 часть, чем у остальных.

Произведенная диагностика не дает полной картины уровня творческих способностях. В силу своей ограниченности, а так же различных психо-физических состояний участником исследования.

Получен опыт общения с студентами младших курсов,были проведены наблюдения за студентами- их взаимодействиями друг с другом, отношение к учебе, к творчеству, уровень заинтересованности в продолжение обучения или работы в стенах родного факультета и планы на будущее в целом.