Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина - Реферат

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Сущность теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина 4

2. Преимущества теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина 8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10

ЛИТЕРАТУРА 11

Введение (выдержка)

Гальперин Петр Яковлевич (1902-1988) отечественный психолог, член Харьковской деятельностной школы, автор концепции планомерно-поэтапного формирования умственных действий и трактовки психологии как науки об ориентировочной деятельности субъекта.

Теория поэтапного формирования мыслительной деятельности была разработана в 50 годы, однако ее истоки восходят к более ранним взглядам Л. С. Выготского о развитии высших психических функций. Выступая против субъективно-идеалистических взглядов на природу психики, Выготский был убежден в связи психики и поведения. Соответственно принципу интериоризации, умственное – внутреннее – действие формируется как преобразование исходного практического действия, его поэтапный переход от существования в материальной форме к существованию в форме внешней речи, затем «внешней речи про себя» (внутреннее проговаривание) и, наконец, свернутого, внутреннего действия.

Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина хорошо известна в отечественной психологии и получила широкое международное признание.

Основная часть (выдержка)

Действие, формируемое у обучаемого, осваиваемое им, приобретает умственную форму не сразу, а постепенно, проходя некоторые стадии, или этапы, каждый из которых качественно отличается от предыдущих. Освоение деятельности и, следовательно, усвоение обеспечивающих ее знаний может быть успешным только при условии, что обучаемый последовательно пройдет все этапы.

Это впервые было обнаружено П. Я. Гальпериным и нашло отражение в созданной им теории поэтапного формирования умственных действий. Все-го выделено пять таких этапов (рис 1).

Заключение (выдержка)

Теория, сформулированная и исследованная Петром Яковлевичем Гальпериным, основана на том, что организация внешней деятельности школьников, способствующая переходу внешних действий в умственные, является основой рационального управления процессом усвоения знаний, навыков, умений.

Практическое значение теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина заключается в том, что в процессе обучения формирование новых действий происходит легче, без заучивания нового материала (так как он усваивается в процессе путем непроизвольного запоминания), без использования метода проб и ошибок. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина, которая позволяет увидеть многие виды деятельности ребенка не изолированно, а в их внутренней взаимосвязи – как формы, отражающие различные этапы свертывания внешней предметной деятельности во внутренние умственные действия.

Литература

1. Гальперин Петр Яковлевич: Некролог //Психологический журнал. – 1988. – Т.9, № 6.

2. Давыдов В.В., Маркова А.К. Формирование учебной деятельности школьников. – М., 1982.

3. Ждан А.Н. История психологии. От античности к современности. – М.: Педагогическое общество России, 1999.

4. Педагогическая психология. Учебник для вузов. – Владос, 2006.