Условия эффективного и безопасного использования средств информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе - Курсовая работа

Содержание

Введение 3

Глава 1. Информационные и коммуникационные средства учебного назначения 6

1.1. Понятия электронные средства учебного назначения 6

1.2 Требования к созданию и применению образовательных электронных изданий и ресурсов 18

Глава 2. Организация использования информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения 32

2.1. Условия эффективности применения информационных и коммуникационных технологий в системе «учитель-ученик» 32

2.2. Личностно-профессиональная подготовка педагога, использующего информационные и коммуникационные технологии 44

Заключение 53

Список использованной литературы 54

Введение (выдержка)

Актуальность темы объясняется широким применением в образовании современных программ, которые характеризуются разносторонностью и простотой обращения, а также позволяют использовать их возможности для решения самого широкого круга образовательных задач.

Вторая половина ХХ века стала периодом перехода к информационным обществам. Развитие любой страны зависит не только от природных и физических, но, прежде всего от информационных ресурсов.

Из-за огромного количества информации появилось множество проблем, важнейшей из которых является проблема обучения. Особый интерес для нас представляют вопросы, связанные с применением информационных технологий в образовании, так как в наше время обычными методами обучения удовлетворить индивидуальные запросы учащихся стало труднее.

Заключение (выдержка)

В процессе исследования проведена следующая работа:

– Определено понятие «Электронные средства учебного назначения»;

– Рассмотрена классификация компьютерных средств обучения;

– Приведены условия и требования к к созданию и применению информационных и коммуникационных средств учебного назначения, организации и проведению занятий, а также личностно-профессиональной подготовке педагога;

Проведенное исследование показало, что массовая компьютеризация обучения создает необходимость большого целенаправленного труда в данной сфере: нужны глубокие и разносторонние меры для внедрения и повышения эффективности средств новых информационных технологий, детальная разработка конкретных методик.

Литература

42. Педагогическая информатика. Теория и практика / Л.Н.Склянкина и др. – М., 2003. – Ч. 1,2.

43. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. – М., 2004.

44. Роберт И.В. Системы виртуальная реальность образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. Докл. на Втором Междунар. конгр. ЮНЕСКО «Образование и информатика» // Второй Междунар. Конгр. ЮНЕСКО «Образование и информатика»: Материалы, кн. 2, т. III. – М.: Издательство «Магистр», 2008. – С. ХИ-18 -ХІІ-49.

45. Сандомирский М.Е., Белогородский Л.С., Баумштейн Т.А. Новые информационные технологии в обучении: психофизический подход. Докл. на Втором Междунар. конгр. ЮНЕСКО «Образование и информатика» // Второй Междунар Конгр. ЮНЕСКО «Образование и информатика»: Материалы, кн. 2, том III. – М.: Издательство «Магистр», 2008. – С. XII-49 – XII – 52.

46. Сергеева В. А. Экранно-звуковые средства обучения на уроках природоведения. – М., 1986.

47. Среда Роботландия. – М., 2005.

48. Технические средства в учебном процессе / Сост. А. А. Кыверялг, А.В.Батаршев. – Таллин, 1985.

49. Технические средства компьютерных информационных технологий: Метод, рекоменд. / И.А.Милютин. – М., 2007.

50. Фридланд А. Я. Информатика: толковый словарь основных терминов. – Тула, 2006.

51. Черкезов М.К. Роль педагогического общения в процессе обучения учащихся и подготовке специалистов в вузе на современном этапе // Тезисы докладов студенческой научно-теоретической конференции. – Ростов-на-Дону: РГПИ, 2002. – С. 8-9.