Использование книги К.Д.Ушинского «Родное слово» в учебном процессе. - Курсовая работа

Содержание

ВВЕДЕНИЕ….….….…. 3

Глава 1. Теоретические основы формирования возможности использования книги К.Д.Ушинского «Родное слово»….

1.1. Характеристика жизни и творчества К.Д.Ушинского…. 6

1.2. Анализ книги К.Д.Ушинского «Родное слово»… 12

1.3. «Родное слово» и современные книги для чтения… 14

Выводы по главе 1…. 16

Глава 2. Описание опытно-экспериментальной работы….… 18

2.1. Подготовка педагогического эксперимента…. 18

2.2. Анализ результатов…. 23

Выводы по главе 2….…. 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ….….….… 25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.….….….… 27

Введение (выдержка)

К.Д. Ушинский одну из важнейших задач школы видел в том, чтобы “приучить дитя к разумной беседе с книгой ”. Чтобы решить данную задачу учителю необходимо создать благоприятные условия для работы над содержанием, разбором и усвоением прочитанного на основе разнообразных видов работы.

Достаточно часто дети, читая художественное произведение, воспринимают изображенное неточно и даже неверно, потому что, на уроках чтения учитель не работает над развитием способностей, связанных с художественной рецепцией, целенаправленно. [12]

Константин Дмитриевич Ушинский – педагог-демократ, основоположник научной педагогики в России. В педагогической системе К.Д. Ушинского значительное место занимало учение о содержании школьного обучения, проблемы соотношения науки и учебного предмета.

Задачу обучения он видел в создании условий для разнообразной деятельности ребенка на уроке.

К.Д.Ушинский создал учебник для народной школы: “Родное слово”, который был интересен для ребенка, развивал его способность, мышление.

Заключение (выдержка)

Имя Константина Дмитриевича Ушинского хорошо известно не только всей образованной России, но даже и всем мало-мальски грамотным русским людям.

Константина Дмитриевича Ушинского по праву считают создателем общеобразовательной школы. Ушинский сформулировал главные принципы обучения в народной школе, указал основные содержания в её деятельности, разработал методы развивающего и воспитывающего обучения, наметил пути, идя которыми школа может безгранично совершенствовать свою работу.

Литература

10. История педагогики/ Под ред. Н. А. Константинова, Е. Н. Медынского, М.Ф.Шабаевой. – М.: Просвещение, 1982. – 476с.

11. Козырева, А.С. Виды работы над текстом на уроках чтения // Начальная школа – 1990. - № 3. с. 67-71.

12. Леонтьев, А.А. Обучение чтению младших школьников: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1981. – 392с.

13. Литвинов, Л.Н. История школьной педагогики. - М.: Просвещение, 1989. – 528с.

14. Педагогическое учение К. Д. Ушинского/Лордкипанидзе Д. О. - М.: Педагогика,1986. – 362с.

15. Радугин, А.А. Психология и педагогика. – М.: Центр, 1999. – 484с.

16. Сальников, Ю. Убеждение. - М.: Молодая гвардия, 1977. – 232с.

17. Светловская, Н.Н. О некоторых нерешенных проблемах чтения.