Девиации как социально-педагогическая проблема - Реферат

Содержание

Введение

1. Понятие девиации

2. Виды девиации

3. Факторы девиации

Заключение

Введение (выдержка)

Проблема девиации, девиантного поведения является одной из наиболее значимых в социальной педагогике. Это обусловлено как особенностями самого социально-педагогического знания, предметом которого является процесс социализации человека, так и явной социально-педагогической опасностью девиаций как для общества, так и для самого человека.

Обосновывая последнее утверждения, необходимо отметить, что девиация это феномен, который всегда был присущ человеческому обществу и не может быть оценен однозначно как негативное явление. При этом явно отрицательные проявления девиаций в российском обществе, в частности, а также и в мире приобрели в последние годы массовый характер, что и обуславливает потребность в изучении феномена девиации в рамках социальной педагогики.

Отметим, что проблематика девиации в социальной педагогике рассмотрена достаточно глубоко и представлена работами А.В.Мудрика, Б. Н.Алмазова, В.Г. Баженова, С.А.Беличев ой и др. При этом острота проблемы девиаций в современной российском обществе обуславливает необходимость дальнейших исследований в данной области.

Цель данной работы: рассмотреть девиации как социально-педагогическую проблему.

Задачи:

1. рассмотреть понятие девиации;

2. рассмотреть виды девиации;

3. охарактеризовать факторы девиации.

Заключение (выдержка)

В данной работе перед нами стояла цель рассмотреть девиации как социально-педагогическую проблему.

В ходе изучения литературы мы сделали ряд выводов в соответствии с поставленными задачами.

Так, девиация в социальной педагогике рассматривается в основном как характеристика поведения, отклоняющегося от социальной нормы.

В рамках социальной педагогики можно выдели такие основные виды девиаций как нестандартное и деструктивное поведение, а рамках этих групп выделяют дополнительные подвиды девиаций. К деструктивному поведению, которое в целом и обозначают как собственно девиантное, относят аддиктивное поведение (связанное с употреблением психоактивных веществ, а также с зависимостью от определенных видов деятельности), антисоциальное поведение (связанное с нарушением социальных и правовых норм в деятельности и поведении) и аутодеструктивное поведение (связанное с причинением вреда себе, своему здоровью и благосостоянию).

Девиации формируются как результат воздействия таких факторов, как биологические, социальные и психологические. Биологические факторы включают особенности физического становления человека, обуславливающий склонность к девиации. Социальные факторы описывают негативные условия макро- и микросреды, в которой развивается личность. Психологические факторы представляют собой специфическое сочетание протекания психических процессов и черт личности, обуславливающих девиацию.

Таким образом, девиация в социальной педагогике рассматривается как сложное явление, результат воздействия нескольких факторов и требующее организации системы специальных социально-педагогических мер по профилактике и коррекции девиантного поведения.

Литература

1. Горячев М.Д. Социальная педагогика. - М., 1999, с. 8

2. Короленко Ц. П., Донских Т. А. Семь путей к катастрофе. Новосибирск. 1990. 224 с.

3. Мудрик А. В. Социальная педагогика / А. В. Мудрик // Преподаватель. - 1999. - N 1. - С. 28-31

4. Психологические механизмы регуляции социального поведения/Под ред. М.И. Шороховой.-М., 1996.245-247с.

5. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М., 2000, с. 88

6. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для вузов / Под. общ. ред. М.А. Галагузовой. – М.: Академия, 2000. – 440 с.

7. Социальная психология. Словарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева //Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.

8. Социология: Энциклопедия / Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. — Мн.: Книжный Дом, 2003. — 1312 с.